La necesidad de contar con una formación de calidad en el sistema educativo sitúa los estudios conducentes a la titulación en Educación Primaria en una situación de suma relevancia. Actualmente existe una gran demanda del título de Grado en Educación Primaria, reflejo de la necesidad que tiene la sociedad de ir suministrando nuevos profesionales para estos niveles de la enseñanza obligatoria.
Estos estudios proporcionan competencias para que, durante su labor profesional, los maestros aporten a los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal; sentar las bases de su devenir; adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo; así como desarrollar habilidades sociales y hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
La tarea profesional y sus variantes de actuación se diversifican en las siguientes vertientes. La de “educador”: orientando y actuando como guía en su materia, promoviendo y facilitando el aprendizaje. La de “tutor”, en estrecha colaboración con la familia, detectando situaciones que puedan afectar al desarrollo y bienestar de los niños o casos de desprotección. La de “colaborador” en la gestión ordinaria del centro educativo.
1. A través de la Prueba de Acceso a la Universidad. El o la estudiante que ha superado el bachillerato realiza la prueba de Acceso a la Universidad. Caso de superarla puede preinscribirse en la titulación.
2. Prueba de Acceso para mayores de 25 años. Las personas interesadas por esta vía de acceso se preinscriben en el mes de marzo del curso anterior y realizan una prueba de acceso que consta de una parte común (comentario de texto, castellano y traducción de lengua extranjera) y una específica en función de las vías de acceso.
3. Desde Ciclos Formativos de Grado Superior. En función del ciclo formativo cursado, hay una vinculación directa con ciertas titulaciones universitarias.
4. Con titulación universitaria o equivalente. Una persona con un titulo universitario puede solicitar plaza en el primer ciclo de otra titulación distinta, a excepción de los estudios que ofertan plaza en un segundo ciclo desde cualquier primer ciclo
Sean organizadores de las interacciones de cada alumno/a con el objeto de conocimiento.
Actúen como mediadores para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos/as en un trabajo cooperativo del grupo.
Tengan capacidad para diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de colaboración con el mundo exterior a la escuela.
Sean profesionales capaces de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.
Estén capacitados para ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos/as y evaluación de sus aprendizajes.
Posean un conocimiento profundo del ciclo o etapa en que se va a trabajar.
Posean un conocimiento completo de la materia o materias que deba enseñar, así como la capacidad de realizar diseños disciplinares e interdisciplinares coherentes.
1º CURSO
Didáctica General
Familia, Escuela, Relaciones Interpersonales y Cambio Social
Fundamento de Ciencias de la Materia
Fundamentos de Ciencias de la Tierra
Fundamentos de Ciencias de la Vida
Matemáticas Específicas para Maestros
Procesos Sociológicos Básicos en la Educación
Psicología de la Educación
Psicología del Desarrollo
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
2º CURSO
Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica en Educación Primaria
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Didáctica de Matemáticas para Maestros
Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje
Fundamentos de Geografía
Fundamentos de Historia. Historia de España
Metodología de Investigación Educativa y Atención a la Diversidad
Organización del Centro Escolar
Teoría de la Educación
3º CURSO
Didáctica de las Ciencias Sociales
Educación de las Artes Visuales y Plásticas
Educación Musical
Fundamentos y Currículum de la Educación Física en Primaria
Lengua Española y su Didáctica
Pedagogía y Didáctica de la Religión en la Escuela (SP. Formación Teológica)
Prácticas Docentes I
Religión, Cultura y Valores (SP. Formación Teológica)
4º CURSO
Acondicionamiento Físico en la Escuela
Actividades Físico-recreativas en la Naturaleza
Análisis y Producción de Textos en Lengua Inglesa y Educación Intercultural
Bases Biológicas del Movimiento
Conocimiento y Uso de la Lengua Inglesa
Didáctica de la Educación Física
Didáctica de la Lengua Inglesa
Didáctica de la Música
Estrategias de Enseñanza y Recursos Específicos de Atención a la Diversidad
Expresión Corporal
Formación Instrumental
Formación Vocal y Auditiva
Historia de la Música y del Folklore
Iniciación Deportiva en la Escuela
Intervención y Aspectos Evolutivos en las Necesidades Educativas Específicas
Literatura Española
Métodos, Recursos Didácticos y Técnicas de Investigación en el Aula de Lengua Inglesa
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Práctica y Fundamentos Musicales
Prácticas Docentes II (Ed. Especial)
Prácticas Docentes II (Ed. Física)
Prácticas Docentes II (Ed. Musical)
Prácticas Docentes II (Esp. Lengua Inglesa)
Psicopatología en el Contexto Escolar
Síntesis Teológica I: el Mensaje (SP. Formación Teológica)
Síntesis Teológica II: Praxis Cristiana (SP. Formación Teológica)
Trabajo Fin de Grado
Tratamientos Psicoeducativos de los Trastornos de la Lengua Escrita y el Cálculo
Conocer los fundamentos científicos y didácticos de cada una de las áreas y las competencias curriculares de la Educación Primaria: su proceso de construcción, sus principales esquemas de conocimiento, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en relación con los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
Conocer los fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociales de los procesos de desarrollo y aprendizaje en los diversos contextos educativos.
Diseñar, planificar, investigar y evaluar procesos educativos individualmente y en equipo.
Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
Fomentar en el alumnado hábitos lectores y el análisis crítico de textos de los diversos dominios científicos y humanísticos incluidos en el currículo escolar.
Diseñar y gestionar espacios e intervenciones educativas en contextos de diversidad que atiendan a la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos como valores de una sociedad plural.
Generar y mantener un clima positivo de convivencia escolar basado en el respeto a las diferencias individuales, en las relaciones interpersonales y en la participación democrática en la vida del aula y del centro, así como afrontar de forma colaborativa situaciones problemáticas y conflictos interpersonales de naturaleza diversa.
Adquirir destrezas, estrategias y hábitos de aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlos entre los estudiantes, estimulando el esfuerzo personal y colectivo.
Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento, así como los modelos de evaluación y mejora de la calidad de los centros educativos, analizando críticamente sus resultados.
Desempeñar adecuadamente las funciones de orientación y tutoría con los estudiantes y sus familias.
