Requisitos

Estar en posesión del título de Bachillerato y superar la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad [EvAU] o prueba equivalente.
Estar en posesión de un título de Técnico Superior de Formación Profesional, Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño o Técnico Deportivo Superior, o títulos equivalentes
Haber superado la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años
Haber superado la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 45 años
Tener más de 40 años y haber superado el acceso mediante acreditación de experiencia laboral o profesional
Estar en posesión de un título universitario oficial de Grado, Máster universitario, o título equivalente.
Estar en posesión de un título preuniversitario obtenido en sistemas educativos extranjeros[estudiantes de la vía prevista en el artículo 9.1.b) y 9.2.b) y c) del Real Decreto 412/2014, de 6 de junio].

Objetivos

El presente título tiene como objetivo general la formación de los maestros que han de impartir la enseñanza durante la etapa de educación infantil (0-6 años). La atención educativa directa a los niños del primer ciclo de Educación Infantil correrá a cargo de profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en educación Infantil o el título de grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulación para la atención a las niñas y niños de esta edad.

Programa

1º CURSO

Lengua castellana
Psicología del desarrollo I
Sociología y psicología social de la educación
La escuela infantil como espacio educativo
Observación en la escuela
Evaluación de contextos
Psicología del desarrollo II
Educación social e intercultural
Psicología de la educación
Francés en educación infantil I
Inglés en educación infantil I

2º CURSO

Prevención de las dificultades de aprendizaje
El maestro en la escuela infantil
Infancia, salud y alimentación
Literatura infantil y educación literaria
Prácticas escolares I
Trastornos del desarrollo
Las ciencias de la naturaleza en la educación infantil
Materiales y recursos didácticos
Didáctica de las matemáticas
Francés en educación infantil II
Inglés en educación infantil II

3º CURSO

La escuela de educación infantil
Didáctica de las ciencias sociales
Didáctica de la lengua castellana en infantil
Prácticas escolares II
Psicología y salud infantil
Educación física en educación infantil
Educación visual y plástica
Desarrollo de la expresión musical

4º CURSO

Prácticas escolares III
Trabajo fin de Grado
Atención temprana
Innovación en la escuela inclusiva
Respuestas educativas a necesidades específicas
Prácticas escolares en atención a la diversidad
Content and language integrated learning (CLIL)
Language and communication in the bilingual classroom
Prácticas escolares en educación bilingüe
Learning and teaching EFL
Resources for EFL in infant school
Religión
Psicopatología infantil
Trastornos del lenguaje y la comunicación
English in infant education III

Salidas profesionales

Las perspectivas profesionales son, entre otras, las siguientes:
Maestro de Educación Primaria en colegios públicos, concertados o privados.
Educador de Adultos en centros oficiales, concertados o privados.
Formador de Profesores en los Centros de Profesores y Recursos (CPRs), donde se atiende a la formación permanente del profesorado.
Inspector de Educación. El título de Grado en Educación Primaria tiene vigencia en todos los países del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) y en muchos países del mundo lo que amplía grandemente las perspectivas profesionales.

La posesión del Grado en Educación Primaria permite continuar estudios de Máster que dan opción a puestos de Orientador en centros educativos o de Profesor de Formación Profesional, preferentemente en la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. La realización de una tesis doctoral da acceso a puestos de profesor universitario en el ámbito de la educación.

Competencias

Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.

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