La propuesta de una doble titulación en Educación Primaria y Estudios Franceses surge de la necesidad de satisfacer la demanda, cada vez mayor, de profesores de francés en centros de Educación Primaria y Secundaria. Esto se debe sobre todo, a la progresiva implantación en Andalucía de la enseñanza bilingüe en todas las etapas educativas. Pese a que la lengua francesa fue pionera en este tipo de enseñanza, cada vez es más difícil encontrar centros de primaria bilingües adscritos a los de secundaria, dada la escasez de titulados competentes para impartir el idioma en esta etapa inicial, ya que el Grado en Educación Primaria, que sí forma profesionales de esta docencia específica, ha podido contar hasta la fecha con una mención especial de Lengua Extranjera Francesa. Por tanto, la presente propuesta permitirá la expansión plurilingüe, la continuidad del Bachillerato Europeo y cubrirá las carencias del sistema sin ningún coste económico adicional.
Además, la existencia en la actualidad de otra doble titulación, la de Lengua y Literatura Alemana y Educación Primaria, hace más viable nuestro proyecto. Aunque la propuesta se ha concebido para satisfacer una demanda social importante dentro de la Comunidad andaluza la inexistencia de una doble titulación de estas características en otras comunidades puede atraer a estudiantes de ámbito nacional, que verían ampliado su futuro laboral. Una doble titulación de Grado en Educación Primaria y Estudios Franceses formaría especialistas capacitados para impartir docencia en cualquier ámbito educativo (educación primaria, secundaria y universitaria), favoreciendo con ello la continuidad de una docencia plurilingüe de calidad y permitiendo afrontar la importante demanda del mercado.
1. A través de la Prueba de Acceso a la Universidad. El o la estudiante que ha superado el bachillerato realiza la prueba de Acceso a la Universidad. Caso de superarla puede preinscribirse en la titulación.
2. Prueba de Acceso para mayores de 25 años. Las personas interesadas por esta vía de acceso se preinscriben en el mes de marzo del curso anterior y realizan una prueba de acceso que consta de una parte común (comentario de texto, castellano y traducción de lengua extranjera) y una específica en función de las vías de acceso.
3. Desde Ciclos Formativos de Grado Superior. En función del ciclo formativo cursado, hay una vinculación directa con ciertas titulaciones universitarias.
4. Con titulación universitaria o equivalente. Una persona con un título universitario puede solicitar plaza en el primer ciclo de otra titulación distinta, a excepción de los estudios que ofertan plaza en un segundo ciclo desde cualquier primer ciclo.
El principal objetivo del Grado en Estudios Franceses es formar profesionales que posean una elevada capacidad de comprensión y expresión en lengua francesa, así como un conocimiento global de la realidad lingüística, la literatura, la historia, la sociedad y la cultura de Francia y de otros países francófonos.
Mientras que en el Grado en Educación Primaria los objetivos principales son que los estudiantes:
Sean organizadores de las interacciones de cada alumno/a con el objeto de conocimiento.
Actúen como mediadores para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos/as.
Tengan capacidad para diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares.
Sean profesionales capaces de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla.
Estén capacitados para ejercer las funciones de tutoría.
1º CURSO
Análisis e Interpretación de Textos Literarios Franceses
Didáctica General
Idioma Moderno I (Inglés)
Lengua Clásica (Latín)
Lengua Española
Lengua Francesa I
Lengua Francesa II
Lingüística
Panorama de la Francofonía
Psicología de la Educación
Psicología del Desarrollo
Teoría de la Literatura
2º CURSO
Análisis Gramatical y Discursivo de Textos Franceses
Familia, Escuela, Relaciones Interpersonales y Cambio Social
Fonética y Fonología Francesas
Historia Cultural de Francia
Historia Literaria Francesa de la Edad Media
Historia Literaria Francesa Moderna (Siglos XVI y XVII)
Idioma Moderno II (Inglés)
Lengua Francesa III
Lengua Francesa IV
Procesos Sociológicos Básicos en la Educación
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
Teoría y Práctica de la Traducción Francés-Español
3º CURSO
Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica en Educación Primaria
Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje
Fonética Histórica de la Lengua Francesa
Fundamentos de Ciencias de la Tierra
Fundamentos de Ciencias de la Vida
Fundamentos de Geografía
Fundamentos de Historia. Historia de España
Historia Literaria Francesa Contemporánea (Desde 1850)
Historia Literaria Francesa Moderna y Contemporánea (Siglo XVIII-1850)
Lengua Francesa V
Lengua Francesa VI
Matemáticas Específicas para Maestros
Metodología de Investigación Educativa y Atención a la Diversidad
Organización del Centro Escolar
4º CURSO
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Didáctica de las Ciencias Sociales
Didáctica de Matemáticas para Maestros
Educación de las Artes Visuales y Plásticas
Educación Musical
Fundamento de Ciencias de la Materia
Fundamentos y Currículum de la Educación Física en Primaria
Lengua Francesa VII
Prácticas Docentes I
Teoría de la Educación
5º CURSO
Crítica Literaria Francesa
Didáctica de la Educación Física
Didáctica de la Lengua Inglesa (ELI)
Gramática Contrastiva Francés-Español
Historia Social de la Lengua Francesa
Imaginarios Míticos en la Cultura Francesa
Literatura Francesa Comparada
Literaturas Francófonas I. Introducción a las Literaturas Francófonas
Literaturas Francófonas II. Estudios Específicos
Morfología y Sintaxis de la Lengua Francesa
Narrativa Francesa
Poesía Francesa
Prácticas de Traducción Francés-Español. Textos Literarios
Prácticas de Traducción Francés-Español. Textos no Literarios
Prácticas Docentes II (Esp. Lengua Inglesa)
Pragmática de la Lengua Francesa
Semántica de la Lengua Francesa
Sintaxis Discursiva de la Lengua Francesa
Teatro Francés
Trabajo Fin de Grado
- ENSEÑANZA
- INVESTIGACIÓN
- TRADUCCIÓN
- PLANIFICACIÓN Y ASESORAMIENTO LINGÜISTICO
- MEDIACIÓN LINGÜÍSTICA E INTERCULTURAL
- INDUSTRIA EDITORIAL
- GESTIÓN Y ASESORAMIENTO LINGÜÍSTICO Y LITERARIO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
- ADMINISTRACIONES PÚBLICAS
- GESTIÓN CULTURAL
- ESTIÓN TURÍSTICA
- GESTIÓN Y ASESORAMIENTO EN DOCUMENTACIÓN, ARCHIVOS Y BIBLIOTECAS
Aplicar destrezas para la reflexión lingüística autónoma
Analizar textos orales y escritos desde el punto de vista lingüístico
Identificar y explicar la estructura de las formas lingüísticas actuales
Utilizar adecuadamente las TIC
Identificar y analizar las características de un texto literario
Aplicar habilidades para la reflexión y crítica literaria
Buscar, seleccionar y procesar información procedente de distintas fuentes
Analizar, comprender y explicar la diversidad social y cultural
Utilizar adecuadamente las TIC
Conocer los fundamentos científicos y didácticos de cada una de las áreas y las competencias curriculares de la Educación Primaria: su proceso de construcción, sus principales esquemas de conocimiento, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en relación con los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
Conocer los fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociales de los procesos de desarrollo y aprendizaje en los diversos contextos educativos.
Diseñar, planificar, investigar y evaluar procesos educativos individualmente y en equipo.
Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
Fomentar en el alumnado hábitos lectores y el análisis crítico de textos de los diversos dominios científicos y humanísticos incluidos en el currículo escolar.
Diseñar y gestionar espacios e intervenciones educativas en contextos de diversidad que atiendan a la igualdad de género, la equidad y el respeto a los derechos humanos como valores de una sociedad plural.
Generar y mantener un clima positivo de convivencia escolar basado en el respeto a las diferencias individuales, en las relaciones interpersonales y en la participación democrática en la vida del aula y del centro.
