La necesidad de contar con una formación de calidad en el sistema educativo sitúa los estudios conducentes a la titulación en Educación Primaria en una situación de suma relevancia. Actualmente existe una gran demanda del título de Grado en Educación Primaria, reflejo de la necesidad que tiene la sociedad de ir suministrando nuevos profesionales para estos niveles de la enseñanza obligatoria.
Estos estudios proporcionan competencias para que, durante su labor profesional, los maestros aporten a los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal; sentar las bases de su devenir; adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo; así como desarrollar habilidades sociales y hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
Acceso a los estudios universitarios oficiales de Grado.
a) Procedimientos de acceso:
1. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la superación de una prueba, por parte de quienes se encuentren en posesión del título de Bachiller al que se refieren los artículos 37 y 50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales a este respecto, previsto por el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.
3. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación, del título de origen al título español de Bachiller.
4. El procedimiento de acceso a la universidad para quienes se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas o de Técnico Deportivo Superior correspondientes a las Enseñanzas Deportivas a los que se refieren los artículos 44, 53 y 65 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.
5. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de veinticinco años previsto en la disposición adicional vigésima quinta de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.
6. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la acreditación de experiencia laboral o profesional, previsto en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.
7. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de cuarenta y cinco años, de acuerdo con lo previsto en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.
O quienes reúnan alguno de los siguientes requisitos:
b) Estén en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.
c) Estén en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.
d) Hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española. En este supuesto, será requisito indispensable que la universidad correspondiente les haya reconocido al menos 30 créditos.
e) Estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Que los estudiantes:
Sean organizadores de las interacciones de cada alumno/a con el objeto de conocimiento.
Actúen como mediadores para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de cada uno de los alumnos/as en un trabajo cooperativo del grupo.
Tengan capacidad para diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y de colaboración con el mundo exterior a la escuela.
Sean profesionales capaces de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, de dar respuesta a una sociedad cambiante.
Estén capacitados para ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos/as y evaluación de sus aprendizajes.
Posean un conocimiento profundo del ciclo o etapa en que se va a trabajar.
Posean un conocimiento completo de la materia o materias que deba enseñar, así como la capacidad de realizar diseños disciplinares e interdisciplinares coherentes.
Posean una formación apoyada en una metodología adecuada al paradigma de profesor/investigador.
Módulo 1º: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
Psicología:
Psicología del Desarrollo
Psicología de la Educación
Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje
Módulo 2º: Procesos y Contextos Educativos
Pedagogía:
Didáctica General
Teoría de la Educación
Organización del Centro Escolar
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
Metodología de Investigación Educativa y Atención a la Diversidad
Módulo 3º: Sociedad, Familia y Escuela
Sociología:
Familia, Escuela, Relaciones Interpersonales y Cambio Social
Procesos Sociológicos Básicos en la Educación
Módulo 4º: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales
Fundamentos de las Ciencias Experimentales:
Fundamentos de Ciencias Naturales
Fundamentos de Ciencias de la Materia
Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias en Primaria:
Didácticas de las Ciencias Experimentales
Módulo 5º: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales
Fundamentos de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria:
Fundamentos de Geografía
Fundamentos de Historia de España
Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria:
Didáctica de las Ciencias Sociales
Módulo 6º: Lenguas
Didáctica de la Lengua:
Desarrollo de Habilidades Lingüísticas y su Didáctica en Educación Primaria
Lengua Española
Literatura Española
Módulo 7º: Educación Física
Fundamentos y Currículum de la Educación Física en Primaria
Didáctica de la Educación Física
Módulo 8º: Educación Musical, Plástica y Visual
Educación de las Artes Visuales y Plásticas
Educación Musical
Módulo 9º: Enseñanzas y Aprendizaje de Matemáticas
Matemáticas Específicas para Maestros
Didácticas de Matemáticas para Maestros
Módulo 10º: Prácticas Externas y Trabajo Fin de Grado
Prácticas Docentes I
Prácticas Docentes II
Trabajo Fin de Grado
Módulo 11º: Mención
Educación Física:
Iniciación Deportiva en la Escuela
Expresión Corporal
Bases Biológicas del Movimiento
Actividades Físico-Recreativas en la Naturaleza
Acondicionamiento Físico en la Escuela
Especialista en Lengua Inglesa:
Métodos, Recursos Didácticos y Técnicas de Investigación en el Aula de Lengua Inglesa
Análisis y Producción de Textos en Lengua Inglesa y Educación Intercultural
Conocimiento y Uso de la Lengua Inglesa
Didáctica de la Lengua Inglesa
La docencia en centros públicos (mediante concurso oposición) y privados de enseñanza de educación primaria. También pueden prestar sus servicios en los centros educativos de Organizaciones no Gubernamentales, por ejemplo prestando apoyo educativo para emigrantes, centros educativos de hospitales y de cárceles. Además de ejercer como docentes pueden desempeñar tareas de jefatura de estudios o dirección en dichos centros docentes. Así mismo, el Graduado en Magisterio puede trabajar en bibliotecas, museos, galerías de arte, agencias turísticas o editoriales.
Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de su didáctica.
Concebir la profesión docente como un proceso de aprendizaje permanente adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida y comprometido con la innovación, la calidad de la enseñanza y la renovación de prácticas docentes, incorporando procesos de reflexión en la acción y la aplicación contextualizada de experiencias y programas de validez bien fundamentada.
Comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza - aprendizaje en particular.
Analizar y sintetizar la información.
Organizar y planificar el trabajo.
Identificar, formular e investigar problemas.
Examinar alternativas y tomar decisiones.
Comunicar oralmente y por escrito con orden y claridad, en la propia lengua y en una segunda lengua.
Buscar, seleccionar, utilizar y presentar la información usando medios tecnológicos avanzados.
Desenvolverse inicialmente en el desempeño profesional.
Adquirir y desarrollar habilidades de relación interpersonal.
Trabajar en equipo y comunicarse en grupos multidisciplinares.
Expresar y aceptar la crítica.
Apreciar la diversidad social y cultural, en el marco del respeto de los Derechos Humanos y la cooperación internacional.
Asumir los compromisos y obligaciones éticas propias a la función docente.
Transferir los aprendizajes y aplicar los conocimientos a la práctica.
Investigar y seguir aprendiendo con autonomía.
