El Graduado/a en Educación Infantil por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) es un profesional especialista en la formación de los niños y las niñas escolarizados en la etapa de 0 a 6 años.
La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones: física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística, potenciando la autonomía personal y la creación progresiva de una imagen positiva y equilibrada de sí mismos, así como a la educación en valores cívicos para la convivencia (Real Decreto 95/2022).
La etapa de Educación Infantil se considera la base del aprendizaje y del desarrollo permanente como se constata en el Objetivo 4 (Educación de calidad) de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de la UNESCO. Con ello, se persigue asegurar el acceso a unos servicios de atención y desarrollo en la primera infancia de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria (Comisión Europea, 2019).
El estudiante que se matricula en el Grado en Educación Infantil en UNED no tendrá que superar una prueba de admisión específica, más allá de las exigidas normativamente de acceso a la universidad.
Podrán también acceder al Grado los estudiantes que estén en posesión del título de técnico superior, sin necesidad de superar una prueba de acceso.
Las características que sería conveniente tener como estudiante en el Grado en Educación Infantil se inspiran en el futuro desempeño de estos profesionales educativos, que atenderán a un rango de población (0-6 años) que requiere una atención sustentada de forma conjunta en el afecto y la formación.
El estudiante debe tener interés y curiosidad por todos aquellos temas relacionados con la educación, no en esta etapa concreta, sino en general como una forma de indagación, capacidad de observación, colaboración con los demás, lectura formativa u observación pautada.
Los estudiantes de este grado deberían tener capacidad para trabajar con otros profesionales, estar involucrados en el diseño universal de aprendizaje, y comprometerse con la sostenibilidad del entorno como un compromiso social.
Como desempeño específico es necesario tener fluidez verbal y escrita, así como una adecuada capacidad de comunicación.
De acuerdo con lo que se recoge en el Libro Blanco de Magisterio (ANECA, 2004), el Graduado/a en Educación Infantil, debe ser capaz de:
Organizar la interacción del alumnado con el objeto de conocimiento.
Actuar como mediador para que toda la actividad que se lleve a cabo resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo del alumnado en un trabajo cooperativo del grupo.
Diseñar y organizar trabajos disciplinares e interdisciplinares y colaborar con el mundo exterior a la escuela.
Ser un profesional capaz de analizar el contexto en el que se desarrolla su actividad y planificarla, así como de dar respuesta a una sociedad cambiante.
Ejercer las funciones de tutoría, orientación de los alumnos/as y evaluación de sus aprendizajes.
El plan de estudios conducente al título oficial de Grado en Educación Infantil ofrece al alumnado la oportunidad de adquirir los conocimientos académicos y profesionales necesarios para completar su formación intelectual y afrontar con compromiso las diversas funciones de su vida profesional en un entorno escolar y social cambiante.
PRIMER CURSO
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL
APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN LA INFANCIA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA
CLAVES EDUCATIVAS EN ESCENARIOS ACTUALES.
LA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL EN ESPAÑA
ORIENTACIÓN FAMILIAR Y ACCIÓN TUTORIAL
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
DIVERSIDAD CULTURAL Y EQUIDAD EN LA ESCUELA
METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y PARTICIPATIVAS EN LA ESCUELA INFANTIL
SEGUNDO CURSO
APRENDIZAJE EMOCIONAL Y SOCIAL
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
SOCIALIZACIÓN EDUCATIVA EN LA INFANCIA
INVESTIGACIÓN EN CONTEXTOS ESCOLARES
EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN LA INFANCIA
ATENCIÓN TEMPRANA
LA EDUCACIÓN INFANTIL EN PERSPECTIVA INTERNACIONAL
APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA AL ENTORNO DE APRENDIZAJE
ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
(APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
TERCER CURSO
PRÁCTICUM I (GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL)
PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DE LA MÚSICA Y LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL
RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL
DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
LITERATURA INFANTIL
CUARTO CURSO
PRÁCTICUM II (GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL)
INGLÉS PARA MAESTROS (NIVEL B2)
DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ORAL EN INGLÉS
DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN INGLÉS
APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUAS EXTRANJERAS (AICLE)
DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA ANTE LA DIVERSIDAD INTELECTUAL, FÍSICA Y SENSORIAL
DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
(IMPLANTACIÓN:CURSO 2024/2025) - DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN TEA, TDAH Y EN EL CONTROL DE LOS IMPULSOS Y LA CONDUCTA
APRENDIZAJE TEMPRANO DE LAS LENGUAS Y MULTILINGÜISMO
FUNCIONES Y COMPETENCIAS DOCENTES
CONVIVENCIA, BIENESTAR Y GESTIÓN DE CONFLICTOS
PATIOS ESCOLARES. JUEGO E INCLUSIÓN EN LA ESCUELA
TRABAJO FIN DE GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
RECURSOS CULTURALES Y LITERATURA INFANTIL PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
RECURSOS TIC EN LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DEL INGLÉS
VÍNCULO Y TRASTORNOS EMOCIONALES
IDENTIFICACIÓN E INTERVENCIÓN EN ALTAS CAPACIDADES
BIBLIOTECAS ESCOLARES: ENTORNOS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL PARA EDUCADORES
El Graduado o Graduada en Educación Infantil puede desempeñar su labor tanto en centros públicos, como privados y concertados, de acuerdo a los requerimientos específicos de acceso en cada uno de los casos.
Otro ámbito de desempeño de la labor docente puede ser en centros donde la actividad profesional sea la atención al menor, pero donde esta profesión no está regulada de manera específica en el entorno de la escuela: hospitales, centros penitenciarios, espacios lúdicos de aprendizaje, actividades socioeducativas, etc.
Además, cada profesional puede continuar su formación desde la investigación, accediendo posteriormente a un máster que facilite el acceso al doctorado.
CG1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
CG2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CG3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
CG7. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG8. Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
