El Grado en Educación Infantil y el Grado en Educación Primaria a la UIC quieren dar una formación profesional sólida a los futuros maestros y maestras, cuyo eje sea el crecimiento de los niños y niñas (entre 0 y 6 años en Educación Infantil, y entre 6 y 12 en Educación Primaria), y asegurar su formación continua.
Además, pretende desarrollar las aptitudes humanas que ayuden a una transformación social y cultural del docente. Así, el objetivo principal del Grado en Educación Infantil a la UIC es dar a esta profesión la credibilidad social necesaria. Eso comporta desarrollar un perfil de profesional con una sólida base humana. Es decir, con sensibilidad e ilusión por el trabajo con los niños y niñas, y con capacidad de autocrítica, flexibilidad y una actitud positiva a la hora de transmitir valores y cultura.
Podrán solicitar el ingreso todos los candidatos que cumplan las vías y los requisitos generales de acceso al título. Sin embargo, el perfil de ingreso recomendado es el de una persona con formación con una actitud vocacional para el mundo educativo y en la cual destacan las habilidades siguientes:
Interés por la docencia
Capacidad de expresión oral y escrita
Creatividad
Sensibilidad por las manifestaciones artísticas
Capacidad de relacionarse
Capacidad de observación
En primer lugar conocer los contenidos curriculares que se van a aplicar al aula y saber diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje.
Todo ello supone conocer la evolución del lenguaje en un contexto multicultural y plurilingüe. En esa dirección, el paso siguiente es conocer y utilizar la lengua catalana, castellana y una lengua extranjera, todo ello unido al desarrollo de los hábitos de lectura.
Atender a la diversidad sin olvidar la equidad de género, el respeto a los derechos humanos y los valores cívicos.
Lograr la convivencia en el aula a través de la educación de las emociones y la autonomía fomentando el esfuerzo, la constancia y la disciplina que harán a los maestros y a las maestras capaces de afrontar la resolución de conflictos en el aula y fuera del aula.
Finalmente no hay que olvidar que la maestra/el maestro debe moverse educativamente en el aula, reflexionando e innovando la práctica docente, pero también debe conocer la organización de la escuela, manejarse en las tutorías con los padres y encontrar posibilidades de mejora educativa.
Asignaturas del curso 1
Antropología: Antropología de la Educación
Educación I: Didáctica y Currículum
Lengua para la Enseñanza: Expresión Escrita
Psicología I: Bases del Desarrollo Psicológico (6-12 Años)
Sociología I: Sociología de la Educación
Educación II: Fundamentos y Desarrollo Histórico de la Educación
Educación III: Organización Escolar y Materiales
Lengua Inglesa 1
Psicología II: Procesos Cognitivos y Aprendizaje Escolar
Asignaturas del curso 2
Didáctica de las Lenguas y Literatura 1
Enseñanza y Aprendizaje de Ciencias Experimentales 1
Enseñanza y Aprendizaje de Matemáticas 1
Lengua Inglesa 2
Lengua para la Enseñanza: Expresión Oral
Prácticas Escolares 1
Sociología II: Sociología de la Familia
Didáctica de las Lenguas y Literatura 2
Enseñanza y Aprendizaje de Ciencias Experimentales 2
Psicología III: Análisis de Conducta y Actitudes y Dificultades de Aprendizaje
Enseñanza y Aprendizaje de Matemáticas 2
Enseñanza y Aprendizaje de Educación Musical, Plástica y Visual 1
Asignaturas del curso 3
Didáctica de las Lenguas y Literatura 3
Enseñanza y Aprendizaje de Ciencias Experimentales 3
Enseñanza y Aprendizaje de Ciencias Sociales 1
Enseñanza y Aprendizaje de Educación Musical, Plástica y Visual 2
Enseñanza y Aprendizaje de Matemáticas 3
Didáctica de la Lengua Extranjera: Inglés
Enseñanza y Aprendizaje de Ciencias Sociales 2
Prácticas Escolares 2
Enseñanza y Aprendizaje de Educación Fisica
Asignaturas del curso 4
Optativas
Prácticas Escolares 3
Trabajo Fin de Grado
El título de Graduado en Educación habilita para ejercer una profesión regulada, la de maestro.
La titulación permite desarrollar actividades tanto en los centros que dependen de la Administración pública como en centros concertados o privados.
Otros ámbitos laborales pueden ser:
Editoriales
Centros de recursos
Actividades de tiempo libre
Departamentos de educación de museos y centros de educación no formal
Competencias transversales
Las tecnologías de la información y la comunicación, las lenguas (catalán, castellano, inglés), el pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad, etc.
Competencias específicas para los maestros
Expertos en la materia y métodos de enseñanza, colaboración con los compañeros y el entorno, y desarrollo profesional, entre otros.
Competencias específicas de cada materia
Estas competencias se trabajan mediante diversas metodologías: lecciones magistrales, estudios de casos, resolución de problemas, aprendizaje basado en problemas, orientado a proyectos, cooperativo y aprendizaje autónomo.
Se evalúan con una gran variedad de instrumentos que permitan a todos los alumnos demostrar su grado de competencia en las materias. Pruebas objetivas, trabajos y proyectos, portafolios, memorias, autoevaluación, entrevistas, etc. Se organizan mediante clases teóricas, seminarios-talleres, clases prácticas, prácticas externas, tutorías —individuales y grupales— y estudio y trabajo individual y en grupo.
