Presentación

La finalidad de esta etapa educativa es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

El Grado en Educación Primaria busca la formación de los educadores para esta etapa. En la Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León proporcionamos la formación de estos profesionales mediante la planificación, programación, diseño, ejecución y evaluación de programas y actividades. Los alumnos reciben una preparación profesional, junto con una formación humana y ética inspirada en los principios del humanismo cristiano, que les permite ejercer su formación pedagógica con las máximas garantías.

La Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León se esmera en crear un ambiente serio de exigencia a la vez que de confianza y cercanía, que servirán de cimiento y base para unas relaciones serias, pero cordiales y agradables, que hacen posible una enseñanza eficaz y una formación pedagógica de cara a una vocación educadora.

Requisitos

Acceso a los estudios universitarios oficiales de Grado.

a) Procedimientos de acceso:

1. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la superación de una prueba, por parte de quienes se encuentren en posesión del título de Bachiller al que se refieren los artículos 37 y 50.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

2. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unión Europea o de otros Estados con los que España haya suscrito Acuerdos Internacionales a este respecto, previsto por el artículo 38.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, que cumplan los requisitos exigidos en su respectivo país para el acceso a la universidad.

3. El procedimiento de acceso a la universidad para estudiantes procedentes de sistemas educativos extranjeros, previa solicitud de homologación, del título de origen al título español de Bachiller.

4. El procedimiento de acceso a la universidad para quienes se encuentren en posesión de los títulos de Técnico Superior correspondientes a las enseñanzas de Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas o de Técnico Deportivo Superior correspondientes a las Enseñanzas Deportivas a los que se refieren los artículos 44, 53 y 65 de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación.

5. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de veinticinco años previsto en la disposición adicional vigésima quinta de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades.

6. El procedimiento de acceso a la universidad mediante la acreditación de experiencia laboral o profesional, previsto en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.

7. El procedimiento de acceso a la universidad de las personas mayores de cuarenta y cinco años, de acuerdo con lo previsto en el artículo 42.4 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en la redacción dada por la Ley 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la anterior.

O quienes reúnan alguno de los siguientes requisitos:

b) Estén en posesión de un título universitario oficial de Grado o título equivalente.

c) Estén en posesión de un título universitario oficial de Diplomado universitario, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, correspondientes a la anterior ordenación de las enseñanzas universitarias o título equivalente.

d) Hayan cursado estudios universitarios parciales extranjeros o, habiéndolos finalizado, no hayan obtenido su homologación en España y deseen continuar estudios en una universidad española. En este supuesto, será requisito indispensable que la universidad correspondiente les haya reconocido al menos 30 créditos.

e) Estuvieran en condiciones de acceder a la universidad según ordenaciones del Sistema Educativo Español anteriores a la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Programa

1º CURSO
Antropología
Didáctica General
Familia y Orientación educativa
Psicología del desarrollo
Teoría e Historia de la Educación
Diseño, desarrollo y evaluación del currículo
Educación matemática I
Escuela, familia y pensamiento social
Lengua castellana y su didáctica I
Pedagogía y didáctica de la religión en la escuela

2º CURSO
Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo
Diseño y desarrollo curricular de la educación física
Lengua extranjera y su didáctica I
Organización y evaluación de instituciones educativas
Psicología del aprendizaje en contextos educativos
Ciencias de la naturaleza y su didáctica I
Ciencias sociales y su didáctica I
Educación matemática II
Lengua castellana y su didáctica II
Religión, cultura y valores

3º CURSO
Ciencias de la naturaleza y su didáctica II
Ciencias sociales y su didáctica II
Didáctica de la expresión musical
Lengua extranjera y su didáctica II
Literatura y su didáctica
Educación plástica-visual y su didáctica
Prácticum I
Optativa 1
Optativa 2

4º CURSO
Educación matemática III
Prácticum II
Optativa 2
Optativa 3
Optativa 4
Optativa 5
Trabajo Fin de Grado

Mención pedagogía terapéutica
Innovación educativa y TIC en educación especial
Atención educativa al alumno con discapacidades motoras y sensoriales
Atención educativa al alumno con discapacidades mental, trastornos del desarrollo y la conducta
Necesidades educativas en trastornos y dificultades del lenguaje
Educación Inclusiva

Mención Educación Física
Innovación educativa y TIC en educación física
Educación física y su didáctica
Psicomotricidad, aprendidaje y desarrollo motor
Deportes y su enseñanza
Nutrición y Educación Física

Mención Lengua Inglesa
Innovación educativa y TIC en la didáctica de la lengua inglesa
Fonética y morfosintáxis
Lengua extranjera y su didáctica III
Lengua extranjera y su didáctica IV
Literatura y Cultura de la Lengua Inglesa en Primaria

Mención Audición y Lenguaje
Fundamentos neuropsicológicos del lenguaje:desarrollo típico y patológico
Evaluación e intervención en los trastornos del desarrollo del lenguaje y el habla
Evaluación en intervención en los trastornos de la lectoescritura
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación
Tecnologías al servicio de los problemas de audición y lenguaje
El lenguaje musical y la formación vocal y auditiva
Composición musical, formación instrumental y agrupaciones musicales
Ritmo, movimientos y danzas
Historia, estilos y tradiciones musicales
Nuevas tecnologías aplicadas a la didáctica de la educación musical

OPTATIVAS TRANSVERSALES
Tutoría y orientación educativa
Innovación educativa y TIC aplicadas a la educación
Intensificación curricular en lengua
Intensificación curricular en matemáticas
La iglesia, los sacramentos y la moral
El mensaje cristiano
Ética y educación en valores

Salidas profesionales

Docencia en centro educativos públicos, privados o concertados con niños y niñas de 0 a 3 años, de 3 a 6 años y de 6 a 12 años. Editoriales y departamentos relacionados con la actividad didáctica. Centros educativos de hospitales, cárceles y ONGs. Servicios y programas dirigidos a dar apoyo a la familia. Elaboración de materiales divulgativos. Ludotecas y bibliotecas. Educación en tiempo de ocio. Animador de actividades infantiles en el terreno asistencial

Competencias

CB-1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB-2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB-3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB-4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.
CB-5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

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